Las clases a veces se hacían muy engorrosas. Algunas fueron largas y pesadas.
Mala organización. Muy mal el profesor titular solo sabe hablar de él y su libro de administracion. No tienen un criterio de corrección entre los dos profesores
Siento que no quedo claro en un principio la nota que se obtendria de concepto. Creimos que beneficiaria a aquellos que se esforzaban en ir a cursar todos los dias y no fue asi, ya que con entregar los tps alcanzaba.
Que se organicen y tengan ganas de dar la materia, es increible la desorganizacion y la nula explicacion coherente de los temas a desarrollar
Sería bueno que revisaran los criterios de corrección en los parciales. A la hora de ver mi parcial, solo tenía una nota y la profesora no supo decirme qué era lo que había hecho mal. Se supone que la muestra de parciales sirve para analizar los errores y aprender de los mismos. A su vez, al repartirse los parciales entre los profesores se observan diferentes criterios a la hora de corregir. Sería más útil y justo que se repartieran los parciales pro ejercicios.
Es muy diferente la exigencia de la corrección dependiendo el docente que te corrije. Unificaría estandares de correcciones para minimizar disgustos en los estudiantes
El docente dicta la clase sentado y en un tono de voz muy bajo, lo que dificulta enormemente escuchar y seguir el contenido. A esto se suma la dinámica de actividades grupales cuyo único objetivo parece ser tomar asistencia. Mientras estas se realizan, el docente continúa explicando nuevos temas, lo que genera un ambiente de murmullos (algo esperable en una actividad grupal), pero que vuelve completamente imposible seguir la clase. En estas condiciones, la cursada se convierte en una pérdida de tiempo para gran parte de los alumnos. Las consignas de los exámenes no son claras, y los criterios de corrección no están estandarizados. Además, ambos docentes han realizado comentarios poco respetuosos en reiteradas ocasiones. Si bien los contenidos de la materia son interesantes, la forma en que se dicta genera desmotivación y dificulta aprovechar el curso.
Planificación y organización de la cátedra: la cátedra decidió hacer actividades obligatorias (lo cual me parece perfecto) sin embargo varias veces la consigna nos la daban durante la clase y teniamos que realizar la actividad durante la clase mientras el profesor seguía dictando temas (teoría Nueva y práctica obligatoria a la vez) porque las actividades se entregaban en esa misma clase. Habría sido mejor que las actividades prácticas y el dictado de teoría sean en separado. Tuvimos superposición con otra materia del mismo semestre e igualmente no quisieron abrirse al diálogo para la posibilidad de arreglar los horarios, si hubieran mostrado predisposición a cambiar horario habria sido otra cosa. En cuanto a los parciales, el nivel de la evaluación estuvo bueno, desafiante , sin embargo nunca tuvimos devolución de las actividades prácticas que hicimos por lo que para las 1ras fechas de cada módulo nos encontrabamos con errores debido a la no devolución de las prácticas durante el des
Es bastante subjetiva la corrección de los parciales, depende del profesor que te corrija y eso no esta bueno. En la muestra de parciales te hacen pasar de a 1 y te muestran la corrección y si ves que les falto corregir algo o que algo esta mal corregido, no te dan lugar a eso, te imponen la nota que pusieron ellos primero. No aceptan que "cuestiones" la nota por mas que hayan corregido mal, no lo reconocen
A la catedra le falta comunicacion entre los docentes, planificacion de las clases y una claridad a la hora de explicar los temas. Los desarrollan bastante por arriba, sin dar un contexto claro y no se generan ambitos donde los alumnos puedan consultar de forma clara. Por otro lado, no hay comunicacion entre los profesores sobre la modalidad de los parcial y los contenidos de los mismos lo cual genera confusion a la hora de rendir el parcial porque no todos los docentes conocen sobre el tema.