Pary Gaston

A mi parecer está mal tomar los parciales exigiendo a los alumnos memorizar todas las formulas para la resolución práctica, dado que para la evaluación de contenidos lo importantes es ver cómo el alumno usa la fórmula y no si la recuerda a detalle. Más allá de que muchas de las ecuaciones son deducibles también es una realidad que son muchas y la mayoria son extensas, es por eso que propongo que junto con las evaluaciones se entregue una hoja de fórmulas principales/importantes (como lo hacen muchas cátedras) para evitar errores en la memorizacion de dichas ecuaciones. Creo que esto no perjudicaría el aprendizaje de los alumnos ya que de nada sirve aprender cosas de memoria para luego olvidarlas una vez rendido el examen.

La materia un muy interesante, pero hay cosas que hay que pulir, por ejemplo las clases teóricas, a veces suelen ser largas, y pesadas, logrando que uno se desentienda del tema, ya que hay demasiado contenido, que solo lo dan para que sepamos, es decir de relleno y se pierde foco en lo importante que tenemos que saber. La exigencias de los parciales a veces resulta alta, pero realizables en cuanto a contenido. Luego lo de poner mínimo 6 en ambos parciales, es un exceso, ya que es una regla poco flexible, y si por ejemplo estas a décimas para sacarte un 6, tenes que recuperar TODO el parcial, por lo cual, en estos casos recuperar por tema creo que sería lo adecuado para tanta exigencias de parte de la cátedra. Algunos temas faltaron ejemplos prácticos de resolución, o incluso, a mi parecer pondría menos horas de consulta, como por ejemplo los jueves que se hacían 3 horas de consulta, cuando claro está que nadie va a consultar tanto tiempo, por ello sugeriría, que se aplique la modalida