Damonte Cecilia Corina

La idea de los parciales es que pongan ejercicios accesibles para los alumnos. Los ejercicios difíciles no deberían ser guardados para un parcial, sino para la cursada. Al alumno se le debería enseñar con ejercicios muy complejos, de tal manera que esté preparado para cualquier tipo de parcial, ya sea difícil o fácil. En esta cátedra ocurrió todo al revés: enseñaron con ejercicios fáciles y terminaron tomando ejercicios de mayor dificultad. Grave error. El otro fallo que cometieron fue prometer que algunos contenidos de la materia no iban a ser tomados (como Variables aleatorias bidimensionales) cuando en uno o todos los parciales fueron tomados.

Puse no acorde, ya que en un parcial (segundo módulo primera fecha) la corrección sobre un punto fue errónea, es decir, a algunos nos pusieron que una respuesta no era la correcta cuando si lo era, los docentes se dieron cuenta que estaba mal corregida, pero no hicieron ningún cambio de nota, una vergüenza.