Rojo Tanzi Boris Nahuel

Como sugerencia sería tratar de equiparar el nivel de enseñanza con las demás cátedras de la carrera, siempre nivelando hacia arriba. La diferencia es muy grande en la forma de encarar los temas con respecto al resto de las cátedras, entonces cuesta bastante cambiar la forma de estudiar y de ver las cosas en tan poco tiempo. Comparto el tipo de enfoque que busca ésta cátedra pero es dificil incorporarlo llegando al final de la carrera, por esto digo que deberian todas las cátedras tecnológicas (basicas y aplicadas) reunirse y unificar en lo posible el tipo de enfoque que le van a dar a la enseñanza.

El proyecto que se propone hacer en la cátedra te lleva tanto tiempo que solamente te podes dedicar a esta materia en el cuatrimestre. El profesor en particular, señala que las demás materias no son nada a comparación de la suya, que si no aprendes los conocimientos que te da todas las clases tenes que volver el siguiente año. Se realizan 10 trabajos prácticos en total, que tienen entregas cada martes, si retrasas una entrega no podes realizar el trabajo siguiente, por lo que obviamente abandonas la materia si no llegas a hacer la entrega por la plataforma a la hora estipulada. El profesor supone que todas las materias anteriores dieron los conocimientos que el pretende para poder hacer y evaluar todo tipo de maquinas o elementos de las mismas. Cuando realizas las entregas de los trabajos prácticos, siempre están todos mal realizados. Nunca explica como deberían ser antes. Lo hace luego de la entrega. Por lo que terminas optando por hacer el trabajo de la forma mas rápida posible, p

Se forman los grupos según el número de alumno, lo cual para los que tenemos números de alumno menor forma grupos con gente que tiene otra obligaciones y suele abandonar la cátedra desintegrando el grupo y perdiendo tiempo y continuidad del abordaje de contenidos tratando de compensar a los que no trabajan o abandonan. Además se utiliza un software (SOLIDWORKS) sin la licencia de la empresa, sin el conocimiento total del mismo y no se consideran alternativas. No se dispone de bibliografía ni apuntes escritos de la materia por lo cual perderse una clase (que se dicta en horarios laborales) equivale a perder la materia. Los temas que se eligen para realizar el trabajo integrador de la materia está a libre elección de los alumnos. Esta elección lleva a perder mucho tiempo en investigaciones innecesarias (por ejemplo el modelado de compactación de arcillas: existen distintos tipos de arcillas, no hay un modelo único ni establecido, eso lleva meses de investigación y búsqueda para poder