Materia interesante y necesaria para una mejor formación de un estudiante de índole ingenieril. Si bien posee algunos tintes de subjetividad al que algunos alumnos no solemos encontrar en la mayoría de las materias de nuestro plan de estudio, no le resta importancia en absoluto. Me agrada saber que esta materia pudo progresar y ocupar mayor espacio en la Facultad de Ingeniería (pese a las diversas discusiones que el profesor Gelves daba a entender que tenía con las autoridades)
Los trabajos prácticos deberían abocarse más a lo que puede resolver un Ingeniero Industrial y no un Administrador de Empresas.
Deberian unificar los criterios de corrección, a la hora de calificar los parciales, ya que cada profesor califica de manera diferente
Lo bueno sería que la corrección de los parciales fuese dividida por lo dos docentes, así sería mas justo para todos los alumnos, dejando el factor suerte, para otro ámbito.
Me pareció que en toda la cursada hubo diferencias entre el profesor y el director de carrera de la facultad, que hizo que los únicos damnificados fueran los alumnos.
Extremadamente exigente y cargada de contenidos innecesarios. No saben que temas entran en el primer modulo y cuales en el segundo, tomando preguntas que no corresponden al parcial que se está tomando, desconcertando a los alumnos en pleno parcial y quitando tiempo, esto pasó en ambos parciales. El nivel de exigencia de las evaluaciones es muy alto, obligando en muchos temas a aprender clasificaciones y tipologias de memoria.
La organizacion de la catedra muy mala, ya que el profesor a cargo no solo repetía contenido sino que además los temas no eran acorde a lo que luego se preguntaba en los parciales. Los parciales incluian temas no dados en clases ya que el profesor parecía no tener idea de la informacion brindada en las clases . En la primer fecha de ambos módulos se preguntaron temas de módulos equivocados ( en el primer módulo se hicieron preguntas del segundo módulo, es decir temas no vistos en clase, y en el segundo temas del primero, vistos mucho tiempo antes) , lo cual es una falta de respeto a los alumnos que estudian confiados los temas que le dan los profesores. Además, las preguntas de los parciales no me parecen, a mi criterio , adecuadamente amplios para poder determinar el conocimiento de los alumnos , ya que todos terminamos memorizando todo debido a la cantidad de informacion e items inluidos por módulo, siendo las preguntas demasiado específicas.
correcciones subjetivas
A solucionar las fallas con quien se tengan que realizar y que no se vean perjudicados los alumnos. 800 temas para dar en un cuatrimestre, que a su vez se da y toma lo más esencial pero aún así es demasiado contenido y te lo evalúan con un nivel de exigencia alto.
Por problemas entre la cátedra y los directores de carrera y demás autoridades, nos vimos perjudicados esencialmente los alumnos. Por otro lado, por ser una materia optativa para la carrera de Ingeniería Civil debería estar mas orientada hacia las incumbencias de los mismos, o de otra manera, dictarse de manera separada.