La materia no realiza ningún aporte significativo al alumno tanto en términos académicos como prácticos. Netamente una pérdida de tiempo. Payasesco.
Se nota mucha disparidad entre practica y teoría. Y a su vez entre las distintas comisiones de practica. Y entre los tps del primer modulo y la licitación. Creo que debería haber un mejor control global en estos aspectos.
Hubo un poco de desorganización en la parte práctica de la materia, es verdad que durante el año hubo muchos paros docente que afectaron la actividad de la materia. Me hubiera gustado que la cátedra proporcione a los alumnos una guía de cada trabajo práctico para una mejor comprensión de los mismos, aparte de cada explicación que hubo para cada uno de ellos.
Entiendo que para tener clase 7 30 el unico edificio disponible es el malvinas, pero no es un buen aula para dar clases, no se escucha bien y cuesta ver si estas en el fondo. despues cambiaria el temita del moodle pero la materia buenisima. muchas gracias!
El único problema que note es que en la parte teórica del parcial, las preguntas no necesariamente se habían desarrollado en clase
La materia da por sentado contenidos de materias que no son correlativas, incluso materias que no son de la carrera Ingeniería hidráulica, como edificios y otras materias sobre detalles constructivos, que hacían que los temas sean muy difíciles de entender porque había conocimientos que se requerían para desempeñarse de igual forma que un alumno de ingeniería civil.
Organización pésima, los trabajos prácticos resueltos al tun tun, demasiada exigencia para los ayudantes, quienes a su vez no se organizaban bién. El trabajo general, el cual debería ser lo principal a aprender en la matería, fue muy mal explicado, perdiéndose mucho tiempo en cuestiones superfluas, culminando en ningún grupo pudiendo realizar una presentación válida al final del semestre. El contenido teórico parece mostrado al azar, dando explicaciones de teoría económica menos entendibles que demostraciones físicas y sin aplicación al resto del curso (y carrera). Todo esto acentuado por la falta de un material específico a la catedra.
Los horarios de cursada son una maldad. Un viernes a la mañana mientras iba a cursar, con los dedos tiesos de frío en el manubrio de la bici, se me cruzo por la cabeza que se sienten bien (los profesores) viendo a los alumnos pasarla un poco mal. No sería raro, a cualquier profesor le gusta ver que sus alumnos se esfuerzan con la materia y pasarla mal implica una entrega. Aún así hay (por lo menos) una diferencia importante entre estas acciones/actitudes: el estado de ánimo. Es decir, uno se puede involucrar con la mejor de las energía o puede cumplir a las puteadas. Si los improperios no se llegan a vociferar, para un mirador externo puede resultar muy similar la forma de actuar y hasta los resultados logrados mediante ambos caminos. Sin embargo, es sabido que se aprende más cuando se la pasa bien. En este punto ya estaba llegando al Instituto Malvinas y dejé de divagar. Como punto a favor, debo admitir que a la mañana parecería que la mente esta más lúcida. La práctica esta bie
En el caso de las evaluaciones prácticas les falta organización. El primer parcial era larguísimo y por ser en grupo se rendía de a 5 en lugar para 4 personas y con computadoras. Falta tiempo y espacio. Para el segundo parcial le dan practicamente toda la importancia a un ejercicio sobre un tema que se explicó en 10 minutos y que no se desarrolla en los trabajos prácticos. Los parcialitos de práctica sobran. Con hacer los tps no quiere decir que te salgan y tampoco sirven para los parciales.
Se podria mejorar la evaluacion de la teoria No me aprece adecuado su forma de hacer los evaluativos Ya que no muestra el real aprendizaje de los alumnos