para mi fue un error dejar en la practica los mismos ejercicios y fotocopias de los años anteriores y no poner ejercicios parecidos a los parciales, muchos de mis compañeros pensaban lo mismo. En particular yo practicaba y me salian todos los parciales de los años anteriores y cuando llegue al parcial era una forma diferente de encarar y pensar los problemas, algo que no pude resolver y asi me fue. Cuando veia las resoluciones parecian cosas faciles pero nunca habia practicado pensarlos de esa forma no se si era yo o la forma que tomaban pero varios chicos estaban en la misma que yo, la practica y teoria encarados de una forma y las evaluaciones de otra. Estaria bueno que la practica la haga de nuevo el que hace las evaluaciones asi nos hace pensar de otra forma mas acorde a como nos toma.
La razon por la que puse que el nivel de exigencia de los examenes me parecio alto es porque debido al cambio de titular de la catedra la manera en la que se evaluaba cambio completamente, afectandonos de manera significativa. Creo que seria conveniente cambiar el material de estudio de acuerdo a la manera en la que le gusta dictar la materia al nuevo profesor.
Mala planificación. Ni las guías, ni las practicas concuerdan con lo que después se toma en los parciales. Si bien parte de la materia requiere el conocimiento de resolución de integrales, no veo cual es el fin de estar mas tiempo resolviendo integrales que aplicando conocimientos puramente probabilísticos (creo que de resolver integrales se encargaron bastante bien en Matemática B). Tampoco me parece correcto que se tome en los exámenes cosas que no son vistas en clase, refiriéndome a maneras especificas o "trucos" para resolver ciertos ejercicios, desconocidos a la hora de rendir. No creo que la planificación actual de la materia este ayudando a formar mejores ingenieros, solamente esta logrando ser la gran piedra en el camino por tener una mala planificación.
La catedra esta mal organizad, faltan ayudantes, faltan horarios de consultas.
Parciales extremadamente complicados (2do modulo) y se nota que no hay comunicacion entre el titular de la cátedra y los profesores. Una de las peores materias, la forma en el que el conocimiento es impartido deja mucho que desear.
Hubo parciales con un nivel muy superior a los ejercicios tratados en clase y/o suministrados por la catedra que hubo profesores que tampoco supieron resolver a la hora de la correccion.
Datos oficiales importados del SIU