Opiniones generales de la materia
En el segundo parcial hubo mucha desorganizacion y diferencia de criterios para corregir. La profesoras no se pusieron de acuerdo y transmitieron eso a los alumnos
Casi todo el módulo 2 fueron temas ya vistos en Administración General. No se para que dan las clases, si después en el parcial pretenden que contestemos literal del libro, sin dejarnos pensar un poquito más allá. Las correcciones del segundo parcial fueron patéticas, mal corregidos, faltaban sumar puntos, respuestas a algunos le marcaban bien y a otros mal, algunas respuestas las ponían como mal justificando que había que contestar tal cual el libro, y otras que no iban acorde al libro no se justificaban de la misma manera. SI nos les gusta que vayamos a la muestra de parciales ni las hagan. Tenemos el derecho como alumnos de ver nuestras notas. Tanto se habla de evaluaciones de desempeño, comunicación y feedback, y ya las profesoras se tomaron mal que nos presentáramos alumnos con el parcial aprobado a ver que teníamos mal, y exigir correcciones justas. Quizás a ellas no les interesan las notas, pero a nosotros si porque nos afecta el promedio. Si tanto va a influir la nota d
Aclarar un poco mas lo que se espera en el caso de la evaluacion via trabajo practico. Como grupo nos propusimos respetar la teoria, cando en realidad quiza se esperaba ser innovador con las tecnicas.
Se superpusieron temas con la materia Dirección General. Podríamos haber aprovechado ese tiempo en ver otros temas interesantes. La modalidad de evaluación del primer módulo, me parece mucho mas efectiva que hacer un parcial multiple choice en el cual tenemos que estudiar de memoria.
Agustina utilizó un metodo innovador de correccion. Primero, y sin dar las notas, dijo que ninguna estaba para la promoción. Que todos los informes (si, informes, no parciales) estaban correctos (o sea, un 4 o 5) pero que ninguno llegaba a promocionar. Despues de una larga discusión con todos nosotros (inclusive una chica le protestó mucho a Lo que agustina muy sutilmente le respondio que "ella tampoco la habia descosido en el informe") termina la clase y por moodle sube las notas. Para nuestra sorpresa aparecieron cuatros, cincos, sietes, nueves...la chica que protestó desaprobada. Entonces yo me pregunto...con que criterio se corrigió? Algunos quedaron en la categoria de informes "correctos y no para promoción" y otros (en el caso del grupo que se saco 9) que estuvieron casi perfectos. PD: aclaro que promocioné la materia. Todo bien, pero indigna lo dificil que hacen la correccion a una materia tan pava.
Linda materia , la cursada teorica se puede dar con la practica y es suficiente. Te matan en los parciales solo eso tienen que reverlo, hagan parciales para desarrollar casos que para mi se aprende mas.
Me parece innecesario tener que hacernos cargo de los experimentos de los profesores al evaluarnos. Ya que terminan diciendo que nosotros no cumplimos sus expectativas cuando el criterio, incluso de ellos, no son claros. Tener que escuchar a los profesores excusarse con lo que le parecio a cada uno fue lamentable. La materia es muy interesante para nuestra carrera y aun asi no le sacan provecho. Estas criticas van con todo la buena intencion, ya que los mismo profesores en otra catedras se desempeñan de manera excelente. Pero esta materia fue muy pobre para el gran contenido que se tiene y lo interesante de los temas. Fui a las practicas, donde se suponia que abarcariamos mas explicacion que la que daban en la teoria pero no cumplio mis expectativas, aun asi hubo buena disposicion e intencion.
Me parecieron bastante tediosas las clases de teoria y muy interesantes las de practica. Apunto 100% a que se estimule un estilo de evaluacion como el que tuvimos el primer modulo (trabajo practico como parcial) y desestimar por completo el modo del segundo (parcial meramente memoristico) que realmente no nos deja ningun aprendizaje
Entre las profesoras de cada comision no se ponian de acuerdo. El caso para evaluar el primer modulo no tenia las consignas bien especificadas y eran muy amplias. Falta organización en la catedra
Tendrian que planificar y organizar la catedra para que en ambos modulos se evalue con un trabajo acorde. Es mejor para el alumno ya que pone en practica los conocimientos y para esto debe comprender correctamente. En cambio en un parcial no se puede evaluar de esta manera